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PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO – PTG   Educação Física

PRODUÇÃO TEXTUAL

INTERDISCIPLINAR EM GRUPO – PTG

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CURSO: Educação Física

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EM GRUPO – PTG

 

Educação Física

 

Curso:	Educação Física	Semestre: 7°
Disciplinas:	·         Educação de Jovens e adultos ·         Educação e Diversidade ·         Educação Inclusiva ·         Práticas Pedagógicas em Educação Físíca: cult. corp. e cida. ·         Fisiologia do Exercício ·         Psicologia da Educação e da Aprendizagem
Professores	Tatiane Mota Santos Jardim Vilze Vidotti Costa Natalia Gomes dos Santos Lucio Flávio Soares caldeira Luana Cristine Franzini de Conti Natalia da Silva Bugança
Competências:	·         Compreender a importância de propostas educacionais que contemplem a diversidade e a inclusão, sustentado pelos valores e ideais de uma escola para todos. ·         Compreender os fundamentos teórico-metodológicos da educação de jovens e adultos e relacioná-los ao Ensino da Educação Física ·         Refletir sobre o ensino das práticas corporais nas aulas de Educação Física, relacionando-as com os temas da saúde e qualidade de vida
Habilidades:	Ao concluir as etapas propostas neste desafio, o aluno terá desenvolvido as seguintes competências e habilidades: ·         Formar profissionais com visão integral, capazes de se adaptarem    e   serem    flexíveis,   atuando   de   forma interdisciplinar.

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 EM GRUPO – PTG

 

Educação Física

 

·         Fornecer sólida formação humanística e visão global que habilite o acadêmico a compreender os meios social, político, cultural e econômico. ·         Promover formação teórico-prática possibilitando a vivência concreta nas organizações, estimulando uma postura investigativa e de análise crítico-reflexiva.

Objetivos da Aprendizagem:

A produção textual é um procedimento metodológico de ensino aprendizagem que tem por objetivos: •                    Favorecer a aprendizagem. •                    Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz. •                    Promover o estudo dirigido a distância. •                    Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o auto aprendizado. •                    Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. •                    Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas práticos relativos à profissão. •                    Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação intelectual.

 

Produção Textual Interdisciplinar em Grupo

 

 

Caro(a) aluno(a): Sejam bem vindos a este semestre!

 

 

A proposta da Produção Textual Interdisciplinar em Grupo terá como tema “A intervenção pedagógica do professor de Educação Física diante dos conceitos de diversidade e inclusão, a partir da sua atuação em diferentes níveis de escolaridade”

 

Atualmente se faz necessário a presença de profissionais qualificados para atuar em contextos educacionais cada vez mais plurais e complexos. O professor de Educação Física,

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Educação Física

ao ensinar seus conteúdos, também se depara com a diversidade, e deve estar preparado para promover uma educação democrática e inclusiva, voltada às diferenças. Neste percurso muitos desafios se impõem e para superá-los um dos caminhos se faz evidente: a necessidade constate de construção e aprofundamento dos seus conhecimentos.

 

                                ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO                               1º PARTE – PRODUÇÃO DE TEXTO

 

TEMA: A intervenção pedagógica do professor de Educação Física diante dos conceitos de diversidade e inclusão, a partir da sua atuação em diferentes níveis de escolaridade”

 

ü  Vocês deverão fazer a leitura (obrigatória) dos textos disponibilizados:

 

 

OLIVEIRA, R. C. de. Educação física e diversidade cultural: um diálogo possível. Conexões, Campinas, SP, v. 5, n. 2, p. 19–30, 2008. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/conexoes/article/view/8637876.

 

FERREIRA, F. M.; DAOLIO, J. Educação física escolar e inclusão: alguns desencontros. Kinesis, Santa Maria, v. 2, n. 32, p. 52-68, 2014. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/kinesis/article/view/16505.

 

CAETANO, S. P. N.; SANTOS, M. R. dos. Educação Física na Educação de Jovens e Adultos: Um Relato De Experiência. X Congresso Nacional de Educação- EDUCERE, Curitiba- Pr, 2011.Disponível em: https://educere.bruc.com.br/CD2011/pdf/4564_3561.pdf

 

 

 

ü  Fazer a discussão destas referências em grupo;

ü  Após leitura e discussão dos textos propostos, vocês deverão redigir uma produção textual, em forma de texto crítico-argumentativo, com o tema: A intervenção

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Educação Física

pedagógica do professor de Educação Física diante dos conceitos de diversidade e inclusão, a partir da sua atuação em diferentes níveis de escolaridade”.

ü  É importante que o texto aborde os conteúdos presentes nos artigos disponibilizados, além de uma reflexão sobre a prática do profissional de Educação Física, fazendo a interlocução entre: a ação docente no ensino de jovens e adultos, a educação inclusiva e voltada à diversidade.

ü  Além dos textos de leitura obrigatória, será possível acrescentar informações a respeito do tema desta etapa de produção de texto com artigos científicos de fontes confiáveis, livros e publicações de trabalhos em anais de congresso.

 

Orientações específicas:

- Elaborar um texto de no mínimo 2 (duas) e no máximo 3 (três) páginas de conteúdo escrito, sem tópicos. Redigir de acordo com as normas da ABNT.

 

2º PARTE – RESOLUÇÃO DA SITUAÇÃO-PROBLEMA

 

Objetivo: Integrar os aspectos teóricos materializados diante de um cenário prático, de forma interdisciplinar, para a resolução de uma situação real da área, com o tema “Ensino de Educação Física no Ensino Médio: temas relacionados à fisiologia do exercício”.

 

 

Situação-Problema (SP)

 

Diogo é um professor de Educação Física com pouco tempo de formação. Entretanto, devido a todo seu esforço e dedicação durante os estudos na faculdade, Diogo não demorou para conseguir emprego em uma escola privada de sua cidade. O diretor da escola indicou as turmas do Ensino Médio para ele assumir, a partir de aulas teóricas e práticas. A proposta inicial foi estudar sobre os exercícios físicos e seus efeitos no organismo dos alunos, considerando as várias diferenças entre eles. Diogo entende que propiciar aos jovens estudos sobre alguns aspectos relacionados à fisiologia do exercício proporciona uma ampliação sobre o “olhar” dos alunos acerca da temática da saúde, alertando ainda sobre

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Educação Física

os variados problemas de saúde que tantas pessoas sofrem. Dentre os diversos temas abordados e discutidos, três se destacaram nas turmas que ele lecionava, devido às principais dúvidas e queixas dos alunos:

 

a)    Resistência cardiorrespiratória muito baixa.

b)   Baixos níveis de Força muscular

C)    Sobrepeso e obesidade

 

 

Caro (s) aluno (s), ao analisar estes três tópicos, e sabendo que é importante diminuir os fatores de risco que podem causar disfunções crônico-degenerativas aos alunos, questiona- se:

a)      Que tipo de metabolismo está associado as atividades cardiorrespiratórias e de força muscular? Explique sua resposta.

b)      Quais poderiam ser os exercícios/atividades físicas indicadas aos alunos? Justifique as respostas utilizando seus conhecimentos de fisiologia do exercício.

c)      Quais aspectos os docentes poderiam estudar nas aulas, a partir destes três temas?

 

 

Diante do cenário aqui posto, tentem fazer o exercício de se colocar no lugar de Diogo e demonstrem todo o conhecimento de vocês sobre este tema. Vamos lá!

 

Aqui segue duas referências que podem colaboram com a resolução da situação:

 

 

ROWLAND, Thomas W. Fisiologia do exercício na criança. 2ed. Barueri, SP: Manole, 2008.                                                                          Disponível                                                               em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788520449899/cfi/0!/4/4@0.00:0.00

 

MCARDLE, Willian; KACHT, Frank; KACHT, Victor. Fisiologia do exercício: nutrição, energia e desempenho humano. 7ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2018. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788527730167/cfi/6/2!/4/2/2@0:0

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Orientações específicas:

Educação Física

-   Resolver a SP em forma de texto. Redigir o texto de acordo com as normas da ABNT.

-   O texto deve abordar os questionamentos feitos na SP.

-   O texto não deve ser em tópicos de perguntas e respostas. Utilize as orientações acima para construir a estrutura e a lógica dos parágrafos do texto.

-    Redigir um texto descritivo de no mínimo 3 (três) e no máximo 4 (quatro) páginas de conteúdo escrito, sem tópicos. Redigir o texto de acordo com as normas da ABNT.

-    Para auxiliá-lo, utilize os artigos sugeridos acima, os livros didáticos das disciplinas do semestre e outras referências (livros ou artigos) sobre o assunto.

·         Capa - com nome da instituição (logomarca), nome das disciplinas do semestre, nome de todos os professores desse semestre e nome completo de todos os alunos;

·         Introdução - Apresentar o objetivo e o que foi realizado no trabalho (uma página);

·         Desenvolvimento - deve constar as duas partes do trabalho descrito acima (produção de texto e resolução da situação-problema);

·         Conclusão - Apresentar suas considerações finais sobre o trabalho realizado (uma página);

·         Referências: citar todas as fontes pesquisadas e utilizadas de acordo com as normas da ABNT.

 

-   Todas as etapas devem ser realizadas dentro do prazo devido.

-   Devem participar dos grupos somente os alunos do mesmo semestre e da mesma turma.

 

NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL

1.   O trabalho será realizado em grupos, de 02 a 07 alunos, no máximo.

 

2.    A formação dos grupos é de responsabilidade dos alunos; no entanto, solicitamos que sigam as orientações do Tutor Presencial, responsável por cadastrar os grupos no sistema.

3.     Importante: somente o líder do grupo conseguirá cadastrar o trabalho finalizado no sistema, o que deverá ser feito na pasta específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de postagem, conforme disposto no cronograma do curso. Não existe prorrogação para a postagem da atividade.

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4.   O trabalho final que será postado no ambiente virtual de aprendizagem deve conter de 06 até, no máximo, 08 laudas (considerando-se apenas a produção textual em si, com introdução, desenvolvimento e conclusão, excetuando-se os elementos pré e pós-textuais).

5.     Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da Universidade, sendo organizado no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do texto, espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e referências, entre outros elementos importantes), conforme modelo disponível no AVA.

6.   A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet. Os trabalhos plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. Lembre-se de que a prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser evitada no âmbito acadêmico.

7.     Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão aceitos, sob nenhuma hipótese, trabalhos enviados em PDF.

A seguir, apresentamos a vocês alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise do Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual:

·         Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT, com atendimento ao número de páginas solicitadas.

·         Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução, desenvolvimento e conclusão).

·         Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma padrão.

·         Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com objetividade, criatividade, originalidade e autenticidade.

·         Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores eventualmente citados.

Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhes atender em suas dúvidas e, também, para repassar orientações sempre que vocês precisarem. Aproveite esta oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário.

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Bom trabalho! Equipe de professores